研究生学位的目标，能力和要素

博士项目采取了一系列的三个目标, 9能力, 和相关的元素设计，以实现其理念，并满足整体计划的目标. 博士课程的能力通过包括课程在内的学术和培训活动来满足, 实习和实习机会, 以及有监督的研究经历. 多个数据来源用于评估与这些能力相关的结果. 这些能力指定了态度, 知识, 以及学生在博士课程毕业时需要掌握的技能, 还有感知, 感情。, 校友们在追求自己的职业生涯时也应该报告自己的专业成就. 这些要素是每个各自能力的预期具体结果.

目标1: 教育学生进行应用研究，并扎根于, 并为, 心理学的知识基础.

目标2: 培养学生成为有效的专业心理学家，能够熟练地评估理论和科学知识, 心理功能, 并在各种环境下为不同的客户提供有效的干预措施. 我们根据2002年“心理学家道德原则和行为准则”2010年修订版的原则E，将多样性定义为反映个体, 角色, 文化差异, 包括那些基于年龄的, 性别, 性别认同, 比赛, 种族, 文化, 国家的起源, 宗教, 性取向, 残疾, 语言, 社会经济地位, 还有其他的区别.

目标3: 培养有道德和负责任的专业心理学家，他们能够与其他专业人士合作，并在不同的环境中担任多种角色, 培养终身学习和提高生产力的态度和技能.

能力1:研究

表现出基本独立的能力，制定研究或其他学术活动，有足够的质量和严格的科学贡献, 心理或专业知识基础.

进行研究或其他学术活动.

通过专业报告和出版物，批判性地评价和传播研究或其他学术活动, 区域, 国家层面.

能力2:道德和法律标准

2a:了解并按照APA心理学家道德原则和行为准则的最新版本行事.

2b:了解并遵守相关法律, 规定, 规则, 以及管理组织内健康服务心理学的政策, 状态, 区域, 联邦层面.

了解并按照相关的专业标准和准则行事.

在所有专业活动中以道德的方式行事.

能力3:个人和文化多样性

3a:了解他们自己的个人/文化历史如何影响他们如何理解和与不同的人互动.

了解当前与解决多样性相关的理论和经验知识基础, 包括研究, 培训, 监督/咨询, 和服务.

3c:在专业角色的行为中整合个人和文化差异的意识和知识的能力.g.、研究、服务和其他专业活动).

能力4:专业价值观和态度

4a:行为方式要反映心理学的价值观和态度, 包括完整性, 举止, 专业的身份, 问责制, 终身学习, 关心他人的福祉.

4b: Engage in self-reflection; engage in activities to maintain and improve performance, 幸福感与职业效能.

4c:积极寻求并表现出对反馈和监督的开放性和响应性.

4d:随着培训水平的提高，在日益复杂的情况下，以越来越高的独立性做出专业的反应.

能力5:沟通和人际交往能力

5a:与各种各样的人建立并保持有效的关系, 包括我的同事, 社区, 组织, 监事, 以及那些接受专业服务的人.

口语表达和理解, 非语言的, and written communications; demonstrate a grasp of professional 语言 and concepts.

表现出有效的人际交往技巧和处理困难沟通的能力.

能力6:评估

6a: Select and apply assessment methods that draw from empirical literature; collect relevant data using multiple sources and methods.

6b:解释评估结果，为案例概念化提供信息, 分类, 和建议.

6 c:沟通, 口头和书面文件, 以准确有效的方式对不同范围的客户和受众进行评估的结果和影响.

能力7:干预

与心理服务的接受者建立并保持有效的关系.

7b:制定针对服务提供目标的循证干预计划.

7c:根据当前的科学文献实施干预措施.

7d:将相关研究文献应用于关键决策.

评估干预措施的有效性，并根据正在进行的评估调整干预目标和方法.

7f:评估干预效果.

能力8:监督

8a:展示监督模式和实践的知识.

8b:展示将主管反馈融入专业实践的能力.

能力9:咨询、跨专业的跨学科技能

9a:表现出对其他职业角色和观点的了解和尊重.

展示咨询模式和实践的知识.

除了具体的目标, 能力, 和元素, 该项目还旨在指导所有学生掌握特定领域的知识, 这是组成临床心理学领域的基本内容领域. 符合APA认证标准, 该计划认为在以下方面培训和评估学生的有效性至关重要:

特定领域的知识

第一类:心理学的历史与体系与科学心理学的基本内容领域

心理学的历史和体系

1b:行为的情感方面

1c:行为的生物学方面

1d:行为的认知方面

行为的发展方面

行为的社会方面

第2类:科学心理学的研究与定量方法和高级综合知识

2a:对基础学科特定内容问题的高级综合知识

2b:研究方法

2c:定量方法

2 d:心理测验学

专业临床培训机会

这个项目充满了对社会正义的关注，并教育学生进行广泛的心理学研究，成为训练有素的实践者. 它为临床心理学家提供进行心理学研究的各个方面的培训，使他们能够成为对心理学文献做出贡献的富有成效的学者. 

该计划旨在解决人类功能的生物心理社会模型的所有五个层面:生物, 心理, 家族性, 社区, 和社会文化. 我们鼓励心理学专业的学生发展个人认知-行为的整合, 家庭系统, 多元文化的, 以及当代心理动力学方法. 因为在旧金山湾区csp开设了广泛的临床课程, 通过选择必修课程的部分，学生可以在一个或多个方向上发展深入的专业知识, 选修课程, 临床实习(实习), 以及强调治疗中特定理论导向的导师.

学生们在社区心理健康中心的第二年开始他们的专业临床训练, 诊所, 精神卫生住院设施, 医疗设置, 专业服务中心, 康复项目, 住宿或日间课程, 法医/惩教设施, 以及教育项目. 在他们的第三年, 通常是第四年, 学生继续临床培训或临床研究实习. 学生在实习前通常要接受至少1600小时的临床培训.

旧金山湾区为代表不同人群的个人提供了大量的培训机会. 学生们在许多不同的机构进行了实地实习, 包括:退伍军人事务, Kaiser Permanente, 以及社区精神健康诊所.

与师范学院和福特汉姆大学的合作协议

CSPP与哥伦比亚大学师范学院和福特汉姆大学林肯中心校区的硕士项目毕业生有特殊的合作协议，允许他们在被旧金山项目录取后获得先前工作的预批准学分.